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UN PROJET ? |
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06 60 16 42 79 |
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CATALOGUE |
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13
domaines de formation. |
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Public |
Tout personnel dans tous types d'établissements. |
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Objectif
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Identifier les problèmes réels et potentiels d’une personne ou d’un groupe de personnes dans une situation de santé ou de soin.
Repérer les modèles d’intervention en soins infirmiers.
S’approprier des modes de raisonnement adaptés à l’évaluation des situations de soins.
Développer une démarche réflexive permettant une prise de décision argumentée.
Développer sa capacité d’analyse critique des modes d’interventions en soins.
Elaborer un projet de soins à partir du diagnostic de la situation clinique dans le cadre d’une pluriprofessionnalité.
Négocier un projet de soins.
Elaborer les conditions de mise en œuvre et de suivi du projet de soins dans le cadre de la pluriprofessionnalité.
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Pré requis |
Aucun pré-requis particulier n'est attendu pour participer à ce module. |
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Durée
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245 heures |
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Intra
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Non |
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Inter
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Non |
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Prix |
Nous contacter.
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Délai d'accès |
La veille de la date de démarrage de la formation (pour pouvoir vérifier la faisabilité),
de plus la date de démarrage est stipulée sur le devis ou sur la convention de formation (après acceptation du devis). |
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Accessibilité aux locaux |
HIITT assure une accessibilité physique
à ses locaux, ces derniers étant dotés
d'un plan incliné de portes double
battant. Mais aussi grâce au choix de la
numérisation, une accessibilité aux
documents supports papier et vidéo (si
ils sont prévus) sur les plateformes
utilisables par les participants. |
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Modalités d'accès |
L'accès à notre action de formation
n'est pas soumise
au
passage de tests, ou d'entretien
préalable. Un dossier d’inscription
doit être renseigné. L'ensemble des
documents administratifs vous est
ensuite transmis par courrier postal.
L'inscription est réputée effective
après retour par vos soins de la
convention de formation signée. |
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Modalités
d'évaluation |
HIITT propose communément deux types
d'évaluations visant à vérifier la
captation des connaissances tout au long
de l'activité de formation. En effet des
évaluations formatives, même si dans
certains cas elles restent orales, sont
effectuées dans le but de vérifier
individuellement la captation des
savoirs. En fin de formation une
évaluation formative est effectuée de
manière à vérifier si les objectifs, en
termes de transmission des savoirs, sont
atteints. Les participants sont aussi
sondés sur la satisfaction ressentie à
chaud au travers de 10 questions.
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Méthodes mobilisées |
HIITT propose communément une
méthodologie de formation alternant
exposé théorique et exercices
d'application, ou jeux de rôles, ou
dispositifs permettant d'expérimenter
les apports théoriques. |
Merci de nous contacter pour plus
d'informations sur le tarif.
Il est important de nous contacter amont, pour nous permettre de favoriser l'accueil de personnes en situation de handicap, et garantir la disponibilité d'une logistique adaptée.
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Doc:
20220513_Qual_Mod_Form_V01. |
 Exploration des notions |  Concept, paradigme, théorie, modèle, courant de pensée.
| | Les concepts fondateurs de la démarche soignante | Homme, santé, maladie, soin, dépendance, autonomie, humanisme.
| | Les concepts fondateurs de la démarche soignante | Homme, santé, maladie, soin, dépendance, autonomie, humanisme.
| | L’histoire et l’anthropologie des pratiques soignantes | Médecine, (temps, lieux, culture, et soins), les théories de soins.
| | Le jugement clinique |
| | La démarche clinique infirmière | Signes et symptômes, risques, réactions humaines physiques et psychologiques, problèmes traités en collaboration, diagnostics infirmiers, suivi et évaluation.
| | Raisonnement et démarche clinique infirmière | Le recueil de données cliniques : examen clinique, lecture des signes, utilisation d’outils, Les méthodes et les outils de mesure de l’autonomie,
La problématisation et la méthode de résolution de problème.
Les plans de soins types (groupes homogènes de patients) et les chemins cliniques.
Les liens entre le jugement clinique, le plan d’intervention et l’évaluation des résultats (formalisé dans le projet de soins).
L’utilisation des connaissances, de la démarche et des outils auprès de populations ciblées.
Les transmissions écrites et orales : transmissions ciblées, dossier de soins, planification.
| | Projet de soins infirmiers | La négociation dans le cadre du projet de soins et le contrat de soins, alliance thérapeutique et temporalité.
La continuité du projet de soins entre les différentes structures de soins,
Les outils de planification et la législation en vigueur : dossier de soins, chemins cliniques.
La traçabilité des soins, dossier de soins, transmissions.
| | Rôles infirmiers organisation du travail et interprofessionnalité | Les concepts : collaboration, travail en équipe, travail d’équipe, délégation, autonomie professionnelle, compétences, inter ou pluri professionnalité.
Posture professionnelle, identité professionnelle, la coopération dans les soins.
Les réseaux de soins et l’interdisciplinarité.
Rôle, fonctions missions et compétences de l’infirmier et des acteurs de santé partenaires de l’infirmier.
Histoire, organisation et représentation de la profession d’infirmière.
| | Rôles infirmiers organisation du travail et interprofessionnalité | L’infirmier en secteur libéral : fonction, gestion d’un cabinet, organisation, relations de partenariat.
L’infirmier dans des secteurs spécifiques : entreprises, prisons, éducation, collectivités territoriales, humanitaire.
Les acteurs partenaires, de la santé, du secteur social, du secteur éducatif.
Les modes et outils de coopération et collaboration entre partenaires de la santé.
La mesure de la charge en soins.
Les notions et outils d’ergonomie utilisables dans la fonction soignante.
| | Initiation à la démarche de recherche | Les fondements de la recherche, la notion de paradigme.
La recherche sur l’homme, les enjeux, les limites, questions légales, questions éthiques.
Les méthodologies spécifiques de la recherche, quantitatives et qualitatives, descriptives, expérimentales.
La méthodologie et les outils de la recherche, échantillonnage, observations, hypothèses, variables.
L’analyse de résultats de recherche (utilisation de données probantes, Evidence Based Nursing).
La démarche de construction d’une étude ou d’un travail de recherche professionnelle.
L’utilisation de méthodes statistiques.
La présentation des résultats de la recherche.
| | Initiation à la démarche de recherche | Cursus_Module_SousChap
"La recherche infirmière en France et dans le monde (historique, communauté scientifique, organisation,
communication, résultats, publications…),
L’utilisation des résultats de recherche sur la pratique infirmière,
La recherche clinique, état des lieux en France et dans le monde,
Les laboratoires de recherche, leur rôle, leur fonctionnement,
Les métiers de la recherche,
Le rôle des infirmiers en recherche médicale et clinique, les essais thérapeutiques.
L’évaluation par les pairs.
L’étude d’une question professionnelle et l’utilisation d’une démarche de questionnement.
| | Encadrement des professionnels de soins | Les concepts : accompagnement, tutorat, apprentissage, encadrement, coaching, délégation, contrôle, collaboration.
Théories et processus de l’apprentissage et de l’évaluation.
Programme des études d’aide soignant, d’auxiliaire de puériculture, d’aide médico-psychologique, et autres professionnels.
Contrat d’encadrement, tutorat et conduite du projet d’encadrement.
Relation pédagogique et posture professionnelle adaptée aux différents types d’évaluation.
Encadrement et responsabilité professionnelle.
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